AI Generatif Menjadi Teman Kelas Baru di Sekolah Jepang

Teman Sekelas Baru

Sekolah dasar negeri di Distrik Bunkyo, Tokyo, ini kedatangan murid baru.

Dia tidak duduk di balik meja, melainkan muncul di monitor di depan kelas. Dijuluki Saya, dia adalah AI generatif yang diperkenalkan sebagai teman sekelas baru bagi anak-anak kelas empat.

Sekolah mulai menguji teknologi ini di beberapa kelas sejak awal tahun ajaran.

Dalam pelajaran ini, Saya bertanya kepada semua murid tentang perasaan mereka. Dia menanyakan, mana yang lebih penting, mengejar impian sendiri atau menepati janji kepada orang lain?

Tujuannya adalah memperdalam pemahaman siswa melalui dialog dengan AI dan sesama teman sekelas.

Dalam satu pelajaran etika, para siswa membaca sebuah cerita bertema kepercayaan.

Guru itu bercerita tentang seorang pesulap hipotetis yang jelas berbakat, tetapi kesulitan menjangkau audiens yang luas.

Suatu hari, ia mendapatkan kesempatan impiannya untuk tampil dalam pertunjukan besar. Namun, ia sebelumnya telah berjanji kepada seorang anak laki-laki yang dikenalnya untuk menampilkan sulapnya secara langsung.

Sang guru mengatakan pesulap itu bimbang harus memilih yang mana. Jika melewatkan kesempatan ini, ia mungkin akan menyesal, tetapi ia juga punya janji kepada anak itu.

Akhirnya, ia memutuskan menepati janjinya kepada anak itu daripada mengejar mimpinya. Bagaimana reaksi para siswa?

Seorang siswa berkata ia merasa kagum karena pesulap itu menepati janjinya kepada anak itu, meskipun harus mengorbankan mimpinya.

Sebagian besar siswa setuju bahwa keputusan pesulap untuk menepati janjinya adalah pilihan yang tepat.

Namun, Saya mengambil sudut pandang berbeda dan mengemukakan bahwa pesulap itu mungkin tidak setia pada dirinya sendiri dan impiannya. Saya lalu bertanya kepada semua orang bagaimana perasaan mereka tentang hal itu saat ini, dan bagaimana perasaan mereka setahun kemudian?

Ucapan itu memicu diskusi, dan para siswa pun mulai memahami dilema sang pesulap dari berbagai sudut pandang.

Seorang siswa mengungkapkan bahwa menurutnya Saya hebat karena mampu mengajukan sudut pandang yang berbeda dari mayoritas teman sekelasnya.

Siswa lain menambahkan bahwa jika gurunya yang melakukan hal serupa, mungkin akan sulit diterima, tetapi mereka lebih mudah memahami Saya.

Guru tersebut juga bersikap positif, terutama dalam mendorong diskusi kelas. Menurutnya, AI membuat pembelajaran lebih hidup dengan memberikan saran yang berbeda dari pandangan umum siswa.

Manfaat dan Risiko AI di Kelas

Arakawa Maho dari NHK World membagikan pandangannya tentang bagaimana ruang kelas di Jepang memanfaatkan teknologi terbaru.

Arakawa Maho dari NHK World: Saat ini, AI generatif masih sebagian besar terbatas pada proyek percontohan, seperti yang dilakukan di sekolah dasar di Tokyo. Secara historis, Jepang tergolong lambat dalam mengadopsi teknologi digital baru di kelas dibandingkan negara maju lainnya. Oleh karena itu, beberapa tahun terakhir pemerintah menjadikannya prioritas agar Jepang bisa mengejar ketertinggalan. Kini kita melihat siswa dibekali tablet, atau uji coba chatbot AI seperti ini.

Pada Selasa, panel pemerintah menyetujui isi buku pelajaran yang akan digunakan di sekolah menengah atas mulai April 2027.

Buku pelajaran baru itu memuat saran tentang cara menggunakan AI untuk meningkatkan pembelajaran di berbagai mata pelajaran, termasuk matematika dan bahasa Jepang.

Arakawa menyebut bahwa AI diperkirakan akan semakin umum di sekolah-sekolah Jepang. Ia juga menyoroti sejumlah risiko dalam penggunaannya.

Arakawa Maho dari NHK World: Misalnya, sistem seperti itu dapat mengumpulkan informasi pribadi yang dimasukkan anak-anak, seperti nama atau foto, yang bisa menimbulkan kebocoran data dan mengganggu privasi. Sistem AI juga kadang berhalusinasi dan menyajikan informasi yang salah seolah benar, sehingga anak-anak bisa mempercayainya tanpa menyadari kekeliruannya.

Kekhawatiran makin meningkat bahwa anak-anak terlalu bergantung pada AI. Saat guru mengajukan pertanyaan, beberapa murid langsung beralih ke chatbot untuk mencari jawaban daripada berpikir sendiri.

Karena kekhawatiran ini, beberapa sekolah membatasi penggunaan AI berdasarkan usia. AI dan alat pembelajaran digital lainnya umumnya dihindari di kelas awal sekolah dasar.

Seorang pakar yang kami wawancarai mengatakan bahwa karena ini adalah teknologi baru, penting untuk berbagi informasi di antara pihak-pihak di bidang pendidikan.

Profesor Madya Mitsui Kazuki: AI generatif masih sangat baru sebagai alat pendidikan. Karena itu, kita belum tahu masalah apa saja yang mungkin muncul dan bagaimana menanggapinya saat itu terjadi.

Selain itu, sulit bagi guru menggunakan sesuatu di kelas yang belum pernah mereka alami sendiri. Oleh karena itu, ke depan, berbagi contoh efektif dan informasi akan sangat penting, disertai dengan penyediaan pelatihan menyeluruh.

Arakawa mengatakan bahwa meskipun AI berpotensi menjadi alat bantu, teknologi ini juga bisa menimbulkan dampak negatif.

Arakawa Maho dari NHK World: Tantangan yang dihadapi guru adalah bagaimana memanfaatkan AI untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak-anak, bukan malah menguranginya.

Para guru menyadari bahwa mereka memikul tanggung jawab besar dalam membentuk masa depan anak-anak, sehingga mereka menanggapi penilaian terhadap kemampuan mereka dengan penuh keseriusan.